1、对于教育部发布《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018）》一事，有媒体将其解读为“教育部给本科教学打分”。

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2、那么，教育部究竟是如何给全国本科教育教学“打分”的呢？无论老师如何准备，学校如何制定政策，最终都将在本科生中实施。

3、如何教大学生认识到学习的重要性也很重要。

4、这里有些人可能会说大学生基本上都是成年人，所以他们应该掌控自己的生活。

5、但是，我们也应该知道，虽然从年龄上来说，大学生是法律意义上的成年人，但他们的心理水平往往并不完美，他们仍然需要一些指导。

6、这时，学校的气氛很重要，老师们更关心。

7、更多积极的能量活动在学校举行，这往往会激发大学生的热情和理解。

8、《报告》，以国家高等教育质量监测数据平台和全国1000多所高校本科教学质量年度报告为基础，紧紧跟随新时期本科教育改革和发展的政策要求，如“以此为基础”和“四个回归”，以本科教育教学质量为主线，采用海量数据挖掘、多维案例分析和大规模问卷调查等方法，提出新的措施。

9、 提高高校本科教育教学质量的新经验、新成果，为本科教育教学改革提供决策依据。

10、此外，《报告》进一步指出，我国本科教育质量保证体系需要进一步完善。

11、评价体系的设计应着重解决重点和难点问题。

12、李德树人的评价指标不够具体，高校的分类评价有待进一步完善。

13、高校在职称评定、工作评价、激励与奖励、资源配置等方面仍然强调“帽子、学科、成绩、经费、奖励”等指标，但人才培养效果的评价标准却没有得到充分体现。

14、教育部是根据各个地区取一个相对标准，然后从各个方面由权威人士打分，并不全是教育方面的。

15、本科的师资力量，老师的评学评价，实验室建设，学校设施建设等等，软硬件都有，用来审查教学资格和能力及硬件水平。

16、教育部其实是根据本科学校的就业率或者本科学校的人才教育，进行打分的。

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